TÚ ERES TU MEJOR ANTIVIRUS

El uso de Internet por parte de nuestros menores tiene un valor educativo excepcional pero, como todo en la vida entraña ciertos riesgos, ya que no todo el contenido de Internet es adecuado para nuestros jóvenes.

Por ello debemos proporcionarles las herramientas necesarias para estar protegidos ante determinados contenidos inapropiados a los que pueden acceder de forma voluntaria o involuntaria.

Trabajamos a través de la página en marcha con las TIC de la Junta de Extremadura una unidad didáctica sobre contenidos inapropiados en la Red en las que tratamos con los alumnos los hábitos de navegación en Internet, las consecuencias de los contenidos inapropiados en los menores y las líneas de actuación ante el acceso a contenidos nocivos o ilícitos.

De forma lúdica e interactiva, con contenidos digitales muy actuales aportamos una visión segura y crítica sobre todo el contenido que encontramos en la red.

En marcha con las TIC. JUNTA DE EXTREMADURA

¿ESTUDIO BIEN?

Ya tenemos las fechas de la segunda evaluación, por lo que vamos a hacer un paréntesis en la programación para trabajar técnicas de memorización y atención que nos permitan mantener la concentración sobre todo en este periodo, que va a ser clave en el progreso de nuestro trabajo.

En esta ocasión hacemos uso de varias herramientas en las cuales encontramos:

• Consejos generales sobre el estudio.
• Un test para que averigües cómo estudias.
• Consejos para estudiar lengua, conocimiento del medio, matemáticas y los idiomas; para tomar apuntes.
• Subrayar
• Realizar esquemas y resúmenes
• Técnicas sobre la memoria; de concentración y motivación
• Cómo preparar los exámenes
• Cómo hacer trabajos y exposiciones orales

Los siguientes enlaces nos llevan a las diferentes páginas webs mencionadas: 

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2006/aprender_estudiar/index2.html

http://contenidos.educarex.es/mci/2004/11/index.htm

LLEVARME BIEN CONMIGO MISMO

Algo fundamental en la vida de una persona es conocerse y valorarse. Nuestro conocimiento del mundo y del entorno pasa por el autoconocimiento. Saber algo más sobre nosotros mismos nos ayuda a comprender qué es lo que nos pasa como punto de partida hacia la felicidad. 

Esta vez, hemos trabajado con los alumnos la Competencia Socioemocional mediante una Webquest de la Junta de Andalucía en la que se desarrolla la autoestima, autoconcepto, autocontrol, autocrítica... de forma interactiva y lúdica.

A través del siguiente enlace pueden acceder a las actividades y tareas realizadas:

http://agrega.juntadeandalucia.es/visualizar/es/es-an_2010040613_9102918/false?utm_source=tiching&utm_medium=referral 

ROSA DE LA PAZ

30 ENERO

DÍA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA

 A partir del corto "ZAPATOS" aprovechamos para hacer una pequeña reflexión sobre el momento histórico que nos encontramos, situaciones que están sucediendo ahora mismo en otros países y de las que no somos lo suficientemente conscientes. 
Entre todos, debemos aportar nuestro granito de arena a una Sociedad intercultural en la que, ante todo, debemos respetar a los demás independientemente de las diferencias de sexo, cultura o religión.

No podemos hablar de la paz sin conocer las vidas de algunas personas que han luchado por ella y su labor se ha recompensado recibiendo un premio Nobel de la Paz como  Gandhi, Maria Teresa de Calcuta o Nelson Mandela.

Además, escuchamos canciones como "Imagine" de John Lennon y analizamos las letras de canciones españolas como esta de Amaral:

Cuando el mundo entero estalle,
será demasiado tarde
para reencontrarnos con las leyes naturales
si hemos roto con los bosques,
si hemos roto con los mares,
con los peces, con el viento que nos hizo libres
como niños chicos en la oscuridad,
así estamos todos bajo el mismo vendaval
mi rosa de la paz,
vieja rosa con heridas,
siento cuando me acaricias frío
y no sé dónde estás,
mi rosa de la paz
mira que te siento lejos,
yo te busco y no te encuentro ahora
mi rosa de la paz
¿qué diría de este mundo
un viajero del futuro,
de un planeta más allá de las estrellas?
si hemos roto con los bosques,
roto nuestras propias voces
y aunque nadie escuche, aún se oyen
con nosotros mismos, con la eternidad,
porque estamos todos bajo el mismo vendaval
mi rosa de la paz,
vieja rosa con heridas
siento cuando me acaricias frío
y no sé dónde estás,
mi rosa de la paz,
mira que te siento lejos,
yo te busco y no te encuentro ahora
mi rosa de la paz
cuando el mundo entero estalle,
sea demasiado tarde,
ya no queden rosas para nadie
yo estaré contigo rosa de la paz
como niños chicos
cuando acabe el vendaval mi rosa de la paz,
vieja rosa con heridas
siento cuando me acaricias frío
y no sé dónde estás,
mi rosa de la paz,
mira que te siento lejos,
yo te busco y no te encuentro ahora
mi rosa de la paz                              mi rosa de la paz                       

       

HISTORIAS AL CUBO

Arrancando el segundo trimestre, tras haber calentado motores un poco, nos atrevemos con una tarea creativa en la que utilizamos nuestras mejores dotes de inspiración e imaginación.

El fin de la tarea es crear historias buscando la máxima coherencia dentro de las características que se nos plantean. Sí, suena raro ¿verdad? pero ahora mismo lo vais a entender...

Por un lado vamos a elaborar un cubo tomando como referencia el siguiente ejemplo:

 Estructuramos la actividad en cuatro partes fundamentales: Géneros, lugares, personajes y tiempo histórico.

En cuanto a los géneros, buscamos y nos informamos de algunos de ellos: comedia, terror, fantasía, ciencia ficción, acción y drama.

El periodo histórico y los lugares en los que se va a desarrollar la historia los establecemos los profes, abarcando diferentes momentos que consideramos significativos en la historia nacional e internacional y pedimos que sean ellos los que elijan los personajes, desde cantantes, actrices, jugadores de fútbol, hasta poetas, dioses griegos y dictadores políticos.

Hacemos una visita a diferentes páginas web para documentarnos acerca de las vidas, obras, y acontecimientos más importantes en los que participaron estos autores y además lo completamos con visitas por lugar tan fantásticos como la Torre Eiffel, la Plaza Mayor de Cáceres, el Congreso de los Diputados o el mismísimo Yacimiento de Torreáguila.

Y una vez conocemos todos y cada uno de los lugares y personajes, elaboramos los cubos. En ningún momento se busca la coherencia entre tiempo histórico, género, lugar y personajes, por ellos podemos encontrarnos con una cara en la que se nos plantea la siguiente situación:

GÉNERO: COMEDIA.

TIEMPO HISTÓRICO: 2052.

PERSONAJE: ATENEA.

LUGAR: Playa Mayor de Cáceres.

Algunos de ellos quedaron así:

Ahora jugamos a los cubos y toca exprimir todas nuestras capacidades al máximo ya que debemos lograr escribir una historia con un poco de coherencia, que consiga hacernos reír o temer y en la que se plasmen algunas pinceladas de la vida del personaje y del lugar en el que se enmarca la historia.

Ni que decir tiene que las que más éxito tuvieron fueron las de comedia. ¡Algunas eran para partirse de risa!

ENCUENTRO DE PADRES

Terminamos Enero trabajando la autoestima de los adolescentes. De nuevo nos dimos cita con Susana Sánchez, la psicóloga que nos visitaba el pasado mes de Diciembre para ayudarnos a ser familias emocionalmente inteligentes, vuelve al centro, pero en esta ocasión para tratar un tema que preocupa a muchos de los padres de nuestros alumnos, el autoestima de sus hijos y para potenciarlo se les facilitan diferentes claves y estrategias, se generan debates y se hace una puesta en común sobre si son o no correctas las estrategias que se están poniendo en marcha en el hogar.

¡Plantando cara al 2º trimestre!

Ya han pasado las vacaciones y hemos vuelto con más fuerza. Volvemos con ganas de mejorar los resultados del primer trimestre.
Comenzamos las clases de REMA con una reflexión sobre aquellos aspectos que han de mejorarse con el fin de optimizar no solo mejorar su rendimiento en las clases sino también el programa REMA.
Tras estos días festivos, para despertar aquellas mentes que aún puedan estar entre comidas familiares, regalos, videoconsolas, móviles... hemos planteado una sesión en la que trabajamos el concepto de enigma ya que resolverlos nos permite mantener la atención y la concentración, discernir la información de forma más adecuada, hacer uso de la imaginación y la capacidad de deducción. Tanto nosotros como los propios alumnos propusimos enigmas y acertijos conocidos:

La sucesión más difícil

¿Qué número sigue en esta sucesión numérica:

1 - 2 - 4 - 5 - 8 - 1000…

El camino del monje

Un monje parte al amanecer de su monasterio hasta la cima de una montaña, donde llega tras un camino de varias horas. Se queda a descansar y a dormir, y sale por la mañana de la montaña a la misma hora para regresar a su monasterio.
Es posible que no tardara lo mismo en ir que en volver y da igual que su velocidad no fuera constante o cuándo y cuántas veces se parara a descansar: el monje pasó por algún punto del camino exactamente a la misma hora, pero con un día de diferencia. ¿Por qué?

La botella de vino

Una botella de vino, taponada con un corcho está llena hasta la mitad. ¿Qué podemos hacer para beber el vino sin sacar el corcho ni romper la botella?