GENERANDO CRUCIGRAMAS EN LA WEB

En esta ocasión, para trabajar los contenidos de las áreas más densas y que no nos pille el toro en los exámenes, diseñamos crucigramas, mediante un generador on-line, sobre aquella asignatura que más complicada nos resulta. Aquí tenemos algunos de los resultados de los alumnos: 

GYMKANA FIN DE TRIMESTRE

Para finalizar el trimestre, tras la dedicación, el agobio, ansiedad y estrés de los últimos exámenes hemos dedicado la segunda parte de la jornada a descargar esas tensiones y adrenalina mediante una gimkana de actividades, enigmas, tareas y retos en las que se han dado unas breves pinceladas de cada una de las áreas.

La tarea ha consistido en lo siguiente: 

Hemos formado parejas o grupos de tres personas para resolver cada una de las pruebas a realizar. Estas estaban repartidas en rincones del patio y señalizadas con una tarjeta de color. 

Cada una de ellas eran cronometradas y ellos tenían un sobre en el que anotar sus tiempos.

Las tareas consistían en sopas de letras en inglés, actividades de percepción y atención, enigmas matemáticos, pruebas manipulativas de habilidad, retos mentales matemáticos...

Aquí podéis verlo:

Los alumnos han disfrutado muchísimo, han practicado deporte y han desarrollado la capacidad de establecer normas en el grupo por el beneficio de todos. Pretendíamos ayudarles en la concentración de la tarea y así lo hemos conseguido pues lo han comprobado por su propia experiencia.

ROSA DE LA PAZ

30 ENERO

DÍA DE LA PAZ Y LA NO VIOLENCIA

 A partir del corto "ZAPATOS" aprovechamos para hacer una pequeña reflexión sobre el momento histórico que nos encontramos, situaciones que están sucediendo ahora mismo en otros países y de las que no somos lo suficientemente conscientes. 
Entre todos, debemos aportar nuestro granito de arena a una Sociedad intercultural en la que, ante todo, debemos respetar a los demás independientemente de las diferencias de sexo, cultura o religión.

No podemos hablar de la paz sin conocer las vidas de algunas personas que han luchado por ella y su labor se ha recompensado recibiendo un premio Nobel de la Paz como  Gandhi, Maria Teresa de Calcuta o Nelson Mandela.

Además, escuchamos canciones como "Imagine" de John Lennon y analizamos las letras de canciones españolas como esta de Amaral:

Cuando el mundo entero estalle,
será demasiado tarde
para reencontrarnos con las leyes naturales
si hemos roto con los bosques,
si hemos roto con los mares,
con los peces, con el viento que nos hizo libres
como niños chicos en la oscuridad,
así estamos todos bajo el mismo vendaval
mi rosa de la paz,
vieja rosa con heridas,
siento cuando me acaricias frío
y no sé dónde estás,
mi rosa de la paz
mira que te siento lejos,
yo te busco y no te encuentro ahora
mi rosa de la paz
¿qué diría de este mundo
un viajero del futuro,
de un planeta más allá de las estrellas?
si hemos roto con los bosques,
roto nuestras propias voces
y aunque nadie escuche, aún se oyen
con nosotros mismos, con la eternidad,
porque estamos todos bajo el mismo vendaval
mi rosa de la paz,
vieja rosa con heridas
siento cuando me acaricias frío
y no sé dónde estás,
mi rosa de la paz,
mira que te siento lejos,
yo te busco y no te encuentro ahora
mi rosa de la paz
cuando el mundo entero estalle,
sea demasiado tarde,
ya no queden rosas para nadie
yo estaré contigo rosa de la paz
como niños chicos
cuando acabe el vendaval mi rosa de la paz,
vieja rosa con heridas
siento cuando me acaricias frío
y no sé dónde estás,
mi rosa de la paz,
mira que te siento lejos,
yo te busco y no te encuentro ahora
mi rosa de la paz                              mi rosa de la paz                       

       

HISTORIAS AL CUBO

Arrancando el segundo trimestre, tras haber calentado motores un poco, nos atrevemos con una tarea creativa en la que utilizamos nuestras mejores dotes de inspiración e imaginación.

El fin de la tarea es crear historias buscando la máxima coherencia dentro de las características que se nos plantean. Sí, suena raro ¿verdad? pero ahora mismo lo vais a entender...

Por un lado vamos a elaborar un cubo tomando como referencia el siguiente ejemplo:

 Estructuramos la actividad en cuatro partes fundamentales: Géneros, lugares, personajes y tiempo histórico.

En cuanto a los géneros, buscamos y nos informamos de algunos de ellos: comedia, terror, fantasía, ciencia ficción, acción y drama.

El periodo histórico y los lugares en los que se va a desarrollar la historia los establecemos los profes, abarcando diferentes momentos que consideramos significativos en la historia nacional e internacional y pedimos que sean ellos los que elijan los personajes, desde cantantes, actrices, jugadores de fútbol, hasta poetas, dioses griegos y dictadores políticos.

Hacemos una visita a diferentes páginas web para documentarnos acerca de las vidas, obras, y acontecimientos más importantes en los que participaron estos autores y además lo completamos con visitas por lugar tan fantásticos como la Torre Eiffel, la Plaza Mayor de Cáceres, el Congreso de los Diputados o el mismísimo Yacimiento de Torreáguila.

Y una vez conocemos todos y cada uno de los lugares y personajes, elaboramos los cubos. En ningún momento se busca la coherencia entre tiempo histórico, género, lugar y personajes, por ellos podemos encontrarnos con una cara en la que se nos plantea la siguiente situación:

GÉNERO: COMEDIA.

TIEMPO HISTÓRICO: 2052.

PERSONAJE: ATENEA.

LUGAR: Playa Mayor de Cáceres.

Algunos de ellos quedaron así:

Ahora jugamos a los cubos y toca exprimir todas nuestras capacidades al máximo ya que debemos lograr escribir una historia con un poco de coherencia, que consiga hacernos reír o temer y en la que se plasmen algunas pinceladas de la vida del personaje y del lugar en el que se enmarca la historia.

Ni que decir tiene que las que más éxito tuvieron fueron las de comedia. ¡Algunas eran para partirse de risa!

¡Plantando cara al 2º trimestre!

Ya han pasado las vacaciones y hemos vuelto con más fuerza. Volvemos con ganas de mejorar los resultados del primer trimestre.
Comenzamos las clases de REMA con una reflexión sobre aquellos aspectos que han de mejorarse con el fin de optimizar no solo mejorar su rendimiento en las clases sino también el programa REMA.
Tras estos días festivos, para despertar aquellas mentes que aún puedan estar entre comidas familiares, regalos, videoconsolas, móviles... hemos planteado una sesión en la que trabajamos el concepto de enigma ya que resolverlos nos permite mantener la atención y la concentración, discernir la información de forma más adecuada, hacer uso de la imaginación y la capacidad de deducción. Tanto nosotros como los propios alumnos propusimos enigmas y acertijos conocidos:

La sucesión más difícil

¿Qué número sigue en esta sucesión numérica:

1 - 2 - 4 - 5 - 8 - 1000…

El camino del monje

Un monje parte al amanecer de su monasterio hasta la cima de una montaña, donde llega tras un camino de varias horas. Se queda a descansar y a dormir, y sale por la mañana de la montaña a la misma hora para regresar a su monasterio.
Es posible que no tardara lo mismo en ir que en volver y da igual que su velocidad no fuera constante o cuándo y cuántas veces se parara a descansar: el monje pasó por algún punto del camino exactamente a la misma hora, pero con un día de diferencia. ¿Por qué?

La botella de vino

Una botella de vino, taponada con un corcho está llena hasta la mitad. ¿Qué podemos hacer para beber el vino sin sacar el corcho ni romper la botella?

Pray for París

En estos días, todos nos hemos sentido parte de la ciudad de la Luz, tras los atentados de París.

No sabíamos muy bien las causas de los ataques, por ello, hemos aprovechado la Historia que estamos aprendiendo en clase de Ciencias Sociales para profundizar en la problemática del terrorismo. Hemos consultado noticias, mapas, hemos visto vídeos... para poder comprender mejor el mundo en que vivimos.

"Imagina a toda la gente viviendo la vida en paz" John Lennon.

 

Escritura creativa

 

Para terminar el trimestre hemos decidido combinar la literatura con el mundo audiovisual, y para ello hemos utilizado la creatividad en la escritura y la imagen. 

Nuestros alumnos han creado historias a partir de imágenes y viceversa siendo protagonistas de cada una de ellas. Además de utilizar la imaginación, para que una historia sea perfectamente entendida es necesario prestar especial atención a los signos de puntuación así como la ortografía.

Un ejemplo de esta tarea es el siguiente:

.................................................................................................

"EL CUPÓN"

Erase una vez un hombre que trabajaba en una empresa,

y un día , su jefe le despidió. 

 Cuando su mujer se enteró le echó de casa, porque no podría mantener a sus dos hijos y la mujer solo le quería por su dinero.

El hombre, la noche en que su mujer lo echó de casa durmió en un banco. 

El hombre al día siguiente se fue a trabajar labrando la tierra como los dos últimos días.

Al despertar al día siguienteencontró entre la tierra y las piedras de debajo del banco , se encontró un cupón.

El hombre al día siguiente entro en un bar y vio en la televisión que su cupón estaba premiado, y fue corriendo al banco a cobrar el dinero.

Con ese dinero se compró una casa que se vendía amueblada.

La mujer volvió arrepentida a la nueva casa pidiéndole perdón , pero el hombre le contestó que si en las malas no estaba en las buenas le sobraba.

El hombre se acordó de que cuando el durmió en el banco, había mas personas que lo estaban pasando mal , decidió ir a repartir el dinero que le había sobrado a esas personas que lo pasaron como él.

IDA Y VUELTA A LA NATURALEZA II ¡NOS VAMOS A PROSERPINA!

  

Nuestros deseos se cumplieron y el pasado 23 de Abril, día del Libro, pudimos irnos al Embalse de Proserpina (Mérida). Lucía un sol espléndido que nos aseguraba buen día, después de días nublados y lluviosos.

Salimos a las 10:15h de la mañana rumbo a las cercanías de la presa romana del embalse de Proserpina, para disfrutar de la naturaleza y practicar actividades como rocódromo, tirolina, tiro con arco, futbolín humano, badminton, gymkana de orientación, pin-pon... y algunas más que nos dejamos en el tintero.  

 Disfrutamos en horario de mañana, de cada una de las actividades, contando en todo momento con tres monitores que nos orientaban sobre los juegos y las medidas de seguridad.

 Con tantas actividades deportivas, glucosa necesitábamos, por lo que descansamos en un merendero con unas mesas y bancos de piedras que invitaba a comer el bocata y beber agua fresquita, porque la mañana fue bastante calurosa y activa.

Después de reposar un ratito, caminamos hasta el embalse pudiendo disfrutar de unas impresionantes vistas de la presa romana y del paisaje que lo envuelve.

Nos acercamos al agua, nos mojamos, reímos, nos refrescamos, ya que pudimos disfrutar de una temperatura inigualable, algunos tomamos helados, otros granizada y tras descansar un ratito fuimos a visitar el Centro de Interpretación del Agua, que se encuentra cerquísima de la zona.

Un guía nos fue enseñando y contando la historia del embalse y pudimos hacer un recorrido por el museo y aunque no pudimos disfrutar de todas sus potencialidades nos llamó bastante la atención su estructura, organización y construcción.

  

Finalmente, agotados y contentos por el día que pasamos juntos, subimos al autobús y regreso a casa.

¡Pasamos un día genial!

IDA Y VUELTA A LA NATURALEZA

Regreso de las vacaciones de Semana Santa, con las pilas cargadas y con una propuesta de #proyecto muy fresquita, deportiva y natural!

Esta vez, la tarea integrada que vamos a presentar a los alumnos será internivelar, es decir, todos los alumnos de 1ºESO, 2º ESO y 3ºESO, que forman parte del programa, van a trabajar de manera cooperativa y colaborativa, haciendo grupos heterogéneos.

PROYECTO: IDA Y VUELTA A LA NATURALEZA (salida al embalse de Proserpina, #Mérida)

TAREAS: 

- Elaboración de una ficha técnica del lugar (descripción del lugar, cómo llegar, previsión meteorológica...).

- Presentación, formato físico o digital, de diferentes actividades que se pueden llevar a cabo en la naturaleza y que practicaremos el día de la salida: Rocódromo, Tirolina, Tiro con Arco y Canoas.

Los alumnos están muy animados con la idea de hacer una salida y de trabajar sobre ello, para conocer de primera mano, dónde vamos y qué vamos a hacer.

¡Qué el tiempo nos acompañe y el día 23 de abril, podamos irnos todos juntos y pasar un día agradable!

Volveremos para contar la experiencia...

JUEGO COMPARTIDO

¡Una vez más estamos aqui, y seguimos trabajando las #competenciasbásicas!

Esta vez, para contar lo bien que han trabajado los alumnos y el maravilloso resultado de la #tarea integrada que hemos llevado a cabo.

Dicha tarea, lleva por nombre como el de la entrada, "Juego Compartido" y ha consistido, a partir de materiales reciclados, en la elaboración de un juego didáctico, bien para repasar contenidos, para entrenar la mente, de estrategias o bien para ampliar vocabulario.

Para poder llegar a la tarea final, ha sido necesario trabajar previamente diversas actividades y ejercicios, que han permitido la comprensión de los juegos didácticos y todo lo que incluyen en ellos:

1.Por pareja, se ha realizado una búsqueda en la red, de información y ejemplos sobre distitnos juegos  como fuente de inspiración. No quiero nada que ya esté hecho. Quiero creatividad y originalidad. Si copiamos, no lo conseguimos.

2.Han llegado a un acuerdo entre la pareja para seleccionar la temática principal (repaso, atención, estrategias, ampliación de vocabulario...)

3. De manera individual, concreción del juego, respondiendo a las preguntas ¿Cómo lo elaboro? (materiales), ¿Cómo juego? (instrucciones).

Con estas primeras actividades, la motivación e interés estaba asegurado, puesto que a partir de aqui, ya tenían que responsabilizarse cada uno de ellos, para ir guardando el material que necesiten para elaborar el juego elegido.

Ahora bien, no hay nada mejor que entender los juegos que manipulándolos.

A partir de un juego que llevo a clase "Jungle Speed", vemos qué contienen y sus intrucciones, haciendo una lectura compartida de las misma. Posteriormente de manera individual, cada uno con su documento pdf que yo misma les envío, seguimos practicando la construcciones de  mapas mentales, pero esta vez, de un tipo de textos especial: las instrucciones del juego.

Ahora sí, cada alumno dejará libre su imaginación y se pondrán manos a la obra para poder hacer sus propio juego, con un librito en el que quedará reflejado los materiales que se han necesitado así como las instrucciones del juego.

Aquí os dejo imágenes de los juegos de alumnos.

Me siento muy orgullosa de todos ellos... el resultado de la tarea ha sido genial, y aún más orgullosa me he sentido cuando a los compañeros de 2º y 3º ESO les hemos invitado a jugar con nostros, con sus juegos y... sin dudarlo aceptaron, mostrándonos ellos también sus trabajos, pues por unos momentos fueron uno auténticos profesionales de la comunicación!!

Hasta pronto y felices vacaciones de Semana Santa!!!

¡ACCIÓN!

De nuevo estamos aquí para compartir con vosotros la tarea que hemos realizado para finalizar el 2º trimestre. Hace cuestión de un mes el objetivo principal de nuestra tarea era introducirnos en la piel de un presentador/a para grabar un telediario ¡y así lo hemos hecho!. A continuación vamos a explicar paso a paso como hemos ido diseñando, con mucha ilusión, nuestro proyecto para que el resultado culminara en los vídeos que añadimos en esta entrada.

 Como siempre, comenzamos con la contextualización de la actividad. Buscamos la definición de telediario, leemos un artículo sobre las partes del mismo y quienes lo forman y visualizamos un vídeo sobre la función de los presentadores, cámaras, periodistas, redactores... y cómo ponen en marcha el mismo.

Una vez que controlamos el vocabulario y conocemos un poco el mundillo de la comunicación audiovisual, buscamos en diferentes páginas web de periódicos digitales noticias positivas que puedan interesarnos para nuestro informativo. Se caracterizan por ser noticias de nuestro país y de tratar aspectos positivos de temas como la salud, el ocio, el trabajo, etcétera.  Seleccionadas las mismas, en parejas las resumimos y las pasamos a papel para posteriormente ser leídas y memorizadas en parte. Realizamos pequeños ensayos (que aprovechamos para dar un toque de humor al mismo creando unos minutos de tomas falsas) y una vez hemos repartido las funciones de cada uno, finalmente grabamos nuestro telediario al que hemos llamado: NOTICIAS REMA.

Aquí pueden ver el resultado:

Vídeo realizado por los alumnos de 2º y 3º ESO que asisten al programa Lunes y Miércoles:

Vídeo realizado por los alumnos de 2º y 3º ESO que asisten al programa Martes y Jueves:

Una vez que visualizamos nuestro trabajo nos parece necesario realizar una reflexión acerca de diferentes detalles, que tras la experiencia, consideramos mejorar. Hacemos una puesta en común y concluimos con diferentes puntos que marcamos como propuestas de mejora para llevar a cabo posteriores actividades.

Aprovechando que se acercan las vacaciones de Semana Santa decidimos interaccionar con los compañeros de 1º ESO y realizamos una convivencia en la que presentamos nuestra tarea y ellos nos enseñan los diferentes juego reciclados que han elaborado. Disfrutamos compartiendo nuestro trabajo y tomamos un merienda propia de las fechas.

MAPAS MENTALES

Los #MAPAS MENTALES, son un método muy eficaz y visual para extraer información y poder comprender de una manera visual y creativa los contenidos principales de un texto. 

Con la elaboración de los mapas mentales la creatividad y  la ordenación de ideas están muy presentes lo que facilitan el aprendizaje y forman parte del estudio activo.

Hemos empezado a poner en práctica este técnica de estudio y está quedando bastante bien.

Existe la posibilidad de hacerlos online, pero de momento nosotros lo hemos hecho en papel.

Estos son algunos ejemplos de los alumnos.

Vamos esquematizando...

Y ya hemos finalizado la siguiente tarea, esta vez sobre mapas conceptuales y esquemas con el uso de las nuevas tecnologías y usando las últimas aplicaciones para que el estudio resulte más motivador y entretenido. Como siempre, en primer lugar contextualizamos la actividad: qué son los esquemas o mapas conceptuales, tipos, ventajas de su utilización, pasos para elaborarlos...

Para elaborar nuestro esquema hemos seleccionado libremente contenidos de los temas que estamos estudiando en Lengua, Ciencias Sociales y Ciencias Naturales con el objetivo de comprender nuestros propios textos y organizar los contenidos para así estudiarlos de una forma más sencilla.

En esta ocasión, la herramienta que hemos utilizado ha sido CREATELY, que aunque tiene numerosas potencialidades ya que permite compartir nuestros archivos, publicarlos, imprimirlos... nosotros sólo hemos utilizado algunas de ellas.

Este es el resultado de algunos de nuestros trabajos, como siempre, valoramos la creatividad y el diseño a la hora de realizar cualquier tarea.

Finalmente los hemos presentado al resto de compañeros y hemos valorado en una escala del 0 al 10 los siguientes aspectos:

- Organización de los contenidos.
- Sentido general de los contenidos.
- Creatividad en el diseño.
- Originalidad.

NUESTROS VIDEOS ANIMADOS EN GOANIMATE

Una imagen vale más que mil palabras, en este caso un video animado.

Presentamos los videos que los alumn@s han llevado a cabo como tarea final en el proyecto que hemos estado realizando durante este tiempo atrás.

Son dos videos, muy visuales, sin diálogos, que expresan cómo ellos entienden la amistad, el compañerismo, el cariño, el amor...

Nos ha faltado un poco de tiempo, puesto que al realizarlo en la versión gratuita, estábamos limitados a un tiempo, pero bastante bien han quedado para haber sido la primera vez que se enfrentan a la edición de un video animado en GoAnimate.
Ha sido una experiencia muy bonita, les ha gustado mucho trabajar de manera cooperativa, respetando las opiniones de todos.


REMA








Drising Alcachofising

Acercándonos a los microcuentos...

Esta semana hemos finalizado una tarea fruto del esfuerzo y la creatividad de los alumnos. Paso a paso hemos ido trabajando como las hormiguitas y así hemos logrado el objetivo final que no era otro que aprender desde una perspectiva diferente. 

Nuestros alumnos se han metido bajo la piel de García-Márquez, Borges, Cortázar... y han escrito relatos breves de diversos temas, desde el amor (que ha sido el más utilizado) hasta la soledad, no ha faltado imaginación en sus textos ni mucho menos creatividad a la hora de diseñar, con una aplicación que hemos aprendido, su muro de microcuentos, una página que han personalizado de pies a cabeza. 

Este ha sido el resultado:

"Me acuerdo mucho de aquellos días, de cuando la vida era otra cosa" #microcuento